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青少年犯罪心理探究
发布者:  发布时间:2011-3-25  点击次数:1214 返回
 

青少年犯罪心理探究

黄雁村

青少年犯罪已经成为我们国家一个比较突出的社会问题。青少年群体庞大,而且,青少年犯罪总体数量呈上升趋势,因此,探究青少年犯罪心理,并青少年不良心理加以疏导和矫正,对预防青少年犯罪及教育改造违法犯罪青少年,都有着十分重要的法律意义和现实意义。

一、关于青少年犯罪心理的特征

对于犯罪心理学来说,环境、心理和行为活动作为三大变量,它们之间的辩证关系很明确地向众人揭示——客观世界是心理活动产生的源泉,社会存在决定人们的意识,青少年犯罪现象就是社会上消极因素在犯罪青少年不良消极心理因素中的能动反映。

(一)从认知特征上看。犯罪青少年的知识结构是极其不合理的,认知水平也是极其低下的,在许多犯罪青少年身上可以看出,他们失去了正常的观察力、思维力和判断力,知识面非常狭窄,行动常受本能、原始的欲望所支配,当他们处于精神极度空虚,思想极度贫乏的精神状态时,就容易产生不文明行为甚至野蛮行为,导致违法犯罪。

(二)从需要特征上看。犯罪青少年的主导需要大多低级、呈畸形发展。在他们身上,低级的、生理的欲望占有重要的地位。他们有强烈的物质占有欲,并常常不择手段地来自我满足;而精神上却被空虚、阴暗、狭隘所填充。人的犯罪活动产生的主要因素就是需要形成欲望和动机后,在外界的刺激下实施犯罪行为。低级、没落的价值观、人生观,是形成他们犯罪的思想根源和心理驱动力。

(三)、从动机特征上看。青少年犯罪动机的产生易为外界诱因引起,而且易变化、不稳定,并带有强烈的情感性和情绪性。

(四)、从性格特征上看。犯罪青少年最突出的性格特点是偏执自私,消极悲观,愤世嫉俗

反常的人际关系,过高的物质需求,畸形的需要结构,轻浮的生活态度,错误的思想意识,偏执的心理倾向,空虚的精神世界,失衡的心理状态,脆弱的承挫能力低等都决定了他们对不良刺激内容的选择和消化,如不及时矫正和消除,其直接恶果必然导致各种违法犯罪的发生。

二、关于青少年犯罪心理的成因

青少年犯罪的心理形成的原因较为复杂多样,既有家庭、学校和社会的因素,也有个体主观原因。

(一)、由家庭结构残缺造成的不良心理。家庭结构残容易缺导致青少年孤僻、脆弱、自卑或过强的自尊心理。青少年在结构不整或畸形的家庭中,生活心理压力过重,对家庭易产生离心力,极易受坏人引诱而误入岐途。家庭的变故极易使孩子产生强烈的自卑心理和逆反心理,他们总认为自己是多余的,开始不服管教,常离家出走,浪迹社会并交往了一些不良青年,即便犯了罪也不以为然。近年来,我国的离婚率直线上升,伴随而来的是单亲家庭的青少年违法犯罪概率增大,而夫妻关系不和、离婚等残缺家庭子女违法犯罪较多与其不良心理是分不开的。

(二)、由危险年龄阶段导致的不良心理。青少年在刑法上是指年满14周岁不满18周岁的人。这一时期被犯罪心理学家称为“危险年龄”段,其危险性源于他们的情感具有极端不稳定性和强烈好胜,容易偏激,冲动起来不计后果。这也是青少年中激情犯罪较多的原因。逞强好胜心强是头脑简单,分辩是非能力差,稍被唆使便容易上当,偏离正道,被坏人利用,其犯罪动机盲目、模糊,只为显示自己,证明自己,不考虑后果如何。

(三)、由教育方法失当造成的不良心理。家庭结构健全而教育方法不当,也容易导致青少年不良心理的形成。如溺爱使子女容易养成好逸恶劳,贪图享受,自私自利,以我为中心,专横霸道,缺乏责任感,社交协调能力差等心理,有百弊而无一利。有的来自父母的高压,专制和棍棒,造成少年的自卑、逆反、压抑、焦虑、过分孤僻和对他人充满敌意,具有较强的攻击性。这样的青少年一旦犯罪,暴力性犯罪就是其主要犯罪类型。对子女不加管教自由放任,包庇纵容,使他们产生孤僻、冷漠、放荡不羁、狂傲自负等不良心理,常常会对周围的人和事物不满,易和他人发生争执冲突,被坏人教唆就容易走上违法犯罪道路。有的常常是为一点小事和几句话就吵、打,完全无视他人的生命和痛苦。如大学生郑某只因室友睡觉打呼噜引起口角就持刀杀死两名同学。熊武因心烦就砍死了自己的亲生母亲,可谓“心病猛于虎”。

(四)、由社会复杂环境造成的不良心理。青少年涉世不深,世界观尚未定型,是人格形式和发展的最关键的阶段,也是最容易产生逆反心理。对社会,对人生的认识易表面化、直观化。在当今多元思维并存,书本教育、教师的教导和社会现实之间的反差,使青少年觉得无所适从。在各种不良社会风气影响下,更加不能正确看待社会腐败等问题,易对司法平等原则产生怀疑,对社会不满,心存嫉妒,甚至产生仇视报复心理和反社会心理。对法律、社会信任度降低。

(五)、由社会从众心理造成的不良心理。在群体压力大,个人心理承受力小时,采取从众行为而获得安全感,是人的一种自然向往和能动适应群体生活的社会属性——聚群性,也是人的一种社会性需要。俗话说,“近朱者赤,近墨者黑。”青少年纠合性犯罪的从众心理就是基于青少年同龄群体内相同的情感和相似的需要。

三、关于青少年犯罪心理的矫正

青少年犯罪是诸多方面的因素交织作用的综合症,也反映出矫正青少年不良心理的复杂性、艰难性、长远性,是一个系统的动态的过程。应采取综合治理的原则,做好以下五方面工作。

(一)、强化家庭教育,营造良好气氛。家庭是传播和学习科学文化,传统社会道德规范的重要场所和课堂。家长的素质如何,教育方法科学与否,直接关系到青少年的心理素质。对此,家长要不断加强自身的道德修养,学习和掌握基础心理学,教育学知识,采取科学的教育方法才能达到良好的效果。以民主、平等、宽容取代专横,权威、独断、惟命是从,承担起为人父母的教养责任,和他们谈心,倾听他们的烦恼,化解他们的忧虑,努力缩小代沟,以文明的谈吐举止,乐观的态度,高尚的情操,进取的精神感染子女,在良好的家庭氛围中,促进健康人格的形成。

(二)、坚持防微杜渐,及时提醒矫正。心理作为内在活动,往往通过言谈举止表现出来,以此为信号,家庭、小区片警、学校之间应常沟通,在信息上相互交换,杜绝家长管不了,学校管不着,社会没法管的现象,及时了解掌握青少年个体的心理动向。一旦发现有不良心理的苗头和症候,及时教育挽救。决不能对已表现出来的不良心理症状掉以轻心,如学习不感兴趣、成绩下降、纪律松懈、厌恶学校生活、经常与行为不轨者交往、爱说假话、大话、空话、贪玩无度、无所事事、经常成群结伙逛商店、过分追求吃喝玩乐、迷恋黄色读物、聚众结伙、离家出走、赌博、打架斗殴、调戏妇女等。家长、教师和成年人都应有所警觉,因势利导,及早矫正,把不良心理遏制在萌芽初期。

(三)、落实素质教育,完善健康人格。 在实施素质教育中,学校要加强法律、道德教育,开辟第二课堂,把对青少年的世界观、人生观教育,爱国主义教育,集体主义教育纳入德育课,并认真考核。组织青少年参加一些社会实践,打开他们的视野,丰富他们的生活。做到校内校外,课内课外相统一,以形象,生动,学生喜闻乐见的方式认真落实素质教育要求,贴近青少年实际,讲求科学,避免政治课、德育课教学形式化,把正确的是非观映入青少年学生的头脑中,积极抵制社会上不良风气的影响,使正气成为健康心理的支柱。通过各种心理活动情景训练,增强青少年的自尊心、自信心和进取心,提高他们承受挫折的能力,切实有效地促进人格完善。

(四)、完善咨询机构,实施专业辅导。在学校和社区中建立完善科学的教育辅导、治疗体系,设置心理咨询机构,由专家和心理医生对青少年的心理状况进行专门的系统调研,掌握其现状,研究控制不良心理的对策,提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据,对青少年心理教育起到指导和帮助作用。

(五)实行综合治理,狠抓制度落实。要认真贯彻落实《预防未成年人犯罪法》及相关制度。坚持家庭、学校、社会三位一体,形成多维立体的预控,各部门通力配合联合行动,对学校周边的各种娱乐场所,按有关法律法规要求,进行彻底清理,歌舞厅、电子游艺室等公共场所,对青少年设立禁区,加大消除视听污染力度,减少污染源,为青少年健康成长创造一个良好的社会大环境。

(本文作者系炼化一中办公室主任)


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